Posteado por: escueladesabores | enero 12, 2010

ASPAS

Es la Asociación de Padres y Amigos del Sordo de la Provincia de Valencia, representada por la siglas que encabeza esta página.

Es una Asociación sin ánimo de lucro que depende de sus integrantes al margen de cualquier institución e ideología. Leer Más…

Posteado por: escueladesabores | enero 12, 2010

ASPRONA

- NUESTRA LABOR ES -

- Mejorar la calidad de vida de las Personas con Discapacidad Intelectual y sus Familias.

- Defender los derechos- obligaciones de las personas con discapacidad intelectual.

- Apoyar a las familias en su tarea de conseguir mejorar las condiciones de vida de las personas con discapacidad intelectual.

- Exigir que se trate a las personas con discapacidad intelectual como sujeto de derecho y de deberes, atendiendo a su diferencia, sobre todo mediante la promoción de la integración escolar, laboral, social y de ocio, que tiendan a conseguir además, actitudes sociales positivas hacia las personas con discapacidad intelectual.

- Informar y asesorar

- Destacar la importancia de las familias, a las que se procurará ofrecer un servicio de acogida, ayuda y orientación. Leer Más…

Posteado por: escueladesabores | enero 12, 2010

BONA GENT

Somos una Asociación sin ánimo de lucro, creada en 1980 y declarada de utilidad pública, cuya misión es mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad intelectual y sus familias.

Atiende a más de 600 personas con  discapacidad intelectual mayores de 18 años y sus familias, a través de diferentes servicios y programas de apoyo, siendo su  ámbito de actuación Valencia y su área metropolitana. Cuenta con un equipo multidisciplinar de 22 profesionales y un equipo de voluntarios de 122 personas que colaboran solidariamente con  la misión de la Entidad. Leer Más…

Posteado por: escueladesabores | enero 12, 2010

APNAV

APNAV es la Asociación de Padres de Niños Autistas de Valencia. La sede está situada en la C/Doctor Zamenhoff número 41 de Valencia. Su teléfono de contacto es el 96 384 22 26. Leer Más…

Posteado por: escueladesabores | enero 12, 2010

LA ESCUELA QUE APRENDE

VALORACIÓN CRITICA

“La escuela que aprende” es un libro de Miguel Ángel Santos Guerra. El autor es catedrático de Didáctica y Organización Escolar en la Universidad de Málaga, ha sido profesor en todos los niveles del sistema educativo, así como director de un centro educativo y del Instituto de Ciencias de la Educación. Ha escrito numerosos artículos, es colaborador de muchas revistas y dirige varias colecciones educativas. Su libro La escuela que aprende, partiendo de la individualidad de la institución escolar y, en el marco de una cultura neoliberal, el libro ofrece un análisis de la sociedad de hoy, de lo que debe aprender la escuela, de los obstáculos que dificultan su aprendizaje y de los procesos que permitirán alcanzarlo. Leer Más…

Posteado por: escueladesabores | enero 12, 2010

EL PIRATA CARAPATATA

El siguiente powerpoint es un pictocuento de la editorial Bruño. Personalmente, creo que los pictocuentos son una herramienta muy valiosa para trabajar con los niños. Trabajan multitud de aspectos y aptitudes: la motivación, la atención, el almacén léxico, la entrada visual y auditiva, los procesos psicolingüísticos, la visomotricidad, la competencia comunicativa… y todo ello de una forma lúdica, lo que contribuye al aprendizaje ya que los niños se encuentran motivados.

EL PIRATA CARAPATATA

Posteado por: escueladesabores | enero 11, 2010

LA METÁFORA DEL UNIVERSO

Este libro recoge una serie de lecturas sobre necesidades educativas especiales, pensadas especialmente para la formación de psicólogos, psicopedagogos, maestros y educadores en general. Lo hemos titulado “La metáfora del Universo” porque como refleja el grabado que presentamos a continuación, el ser humano se ha esforzado siempre en “mirar fuera de la bóveda celeste” para intentar ver qué hay más allá, en esa búsqueda incesante de nuevas perspectivas, de nuevos paradigmas…

Esa actitud es, fundamentalmente, la que necesitamos ante una realidad tan heterogénea y cambiante como la que rodea a un desarrollo que no sigue la norma, es decir, que es excepcional. Además, una realidad tan compleja es como un pequeño universo al que cuesta percibir en su conjunto y, por lo tanto, resulta fácil cometer el error de generalizar conocimientos que son parciales. Esta situación está muy bien reflejada en ese relato de la filosofía Sufi en el que tres ciegos tocan sucesivamente sólo tres partes diferentes de un elefante: la oreja, la trompa y la pata. En consecuencia, cuando posteriormente intentan explicar cómo es un elefante, cada uno de ellos falla en su descripción, así el relato finaliza con esta afirmación “todos estaban mal informados, todos generalizaban un conocimiento parcial”.

Esperamos, por tanto, contribuir en alguna medida a mejorar los niveles de información con este material. En ese intento el trabajo muestra también, a modo de ejemplo, un programa educativo para formar al profesorado, señalando numerosas lecturas y actividades que consideramos de interés.

Posteado por: escueladesabores | enero 11, 2010

BIBLIOGRAFIA RECREATIVA

Esta bibliografía te permitirá disfrutar de la lectura, adquirir conocimientos y relacionar ideas. Leer Más…

Posteado por: escueladesabores | enero 11, 2010

DESARROLLO DEL LENGUAJE EN EL NIÑO

1.- Introducción

 El estudio del desarrollo del lenguaje en el niño es un tema muy atractivo por lo interesante que resulta científicamente la facilidad con la que nacen los seres humanos para dominar los procesos de comunicación y lenguaje. Quizás, como han indicado con énfasis los antropólogos, para compensar la indefensión e inmadurez del neonato y del bebé. Además, el lenguaje es el vehículo que nos permite ser como señala la vieja metáfora “enanos subidos sobre las espaldas de gigantes” (Merton,1965), para hacer referencia al hecho de que cada ser humano tiene como punto de partida aquél en el que se encuentra su contexto sociocultural y, por lo tanto, subido a ese gigante que es la cultura, su evolución será muy distinta. El lenguaje es esa escalera y las palabras son los peldaños que posibilitarán a los niños subir a “la espalda del gigante” y evolucionar con las mejores expectativas. No comprender, no oír las palabras, es un freno tan grande para el desarrollo que las personas que se encuentran en esa situación, y no son ayudadas convenientemente, sufren el más duro de los estancamientos. Este es el caso de la cita que recogemos a continuación, extraída del libro de Laborit (1995), relato autobiográfico de una joven francesa sorda de nacimiento. Su obra se titula El grito de la gaviota, porque los gritos agudos que Emmanuelle emitía de pequeña recordaban a su familia el chillido de ese ave marina. Leer Más…

Por E. Soro-Camats

Centro de Desarrollo Infantil y de Atención Precoz (CDIAP) l”Espiga.

RESUMEN

Los niños con dificultades en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje precisan de una

atención precoz y especializada desde el primer momento. Una de las propuestas para la

intervención es aprovechar las aportaciones de la disciplina conocida internacionalmente como

sistemas aumentativos y alternativos de comunicación. Estos sistemas pueden ofrecer un

soporte al desarrollo del habla, o una forma alternativa a la expresión oral, cuando ésta no es

posible. La aplicación de estas técnicas, combinadas con las basadas en los medios auditivos y

vocales, se utiliza o puede utilizarse con diferentes grupos de población. Aquí se comentan

algunos de los aspectos principales sobre la evaluación e intervención precoz con sistemas

aumentativos en niños con parálisis cerebral, apraxia del desarrollo del habla, retraso mental y

autismo. A partir de las teorías de la interacción se analizan cualitativamente algunos ejemplos

de comunicación entre adulto-niño, y se argumenta que los enfoques habilitadores y la

intervención en el contexto natural pueden ofrecer mejor respuesta terapéutica y educativa

para las necesidades de estos niños. Leer Más…

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